Sisu
- Üleminekuplaan ja teie lapse IEP
- Enne üleminekukava väljatöötamist
- Üleminekukava elemendid teie lapse IEP-s
- Üleminekukoosolekud
- Üleminekuressursid
Seda teenuste lõppu kirjeldatakse sageli kui kalju. Kuid tegelikult peaks selle verstapostipäeva kavandamise protsess algama juba ammu enne, kui teie lapse kooliteenused on lõpule jõudnud. Üleminekuprotsess võib alata juba 14-aastaselt ja peab algama 16-aastaselt.
Protsess peaks hõlmama teie lapse koolipiirkonda ja terapeute. Kõige olulisem tööriist teie lapsele täiskasvanute teenuste seadistamiseks on tõenäoliselt tema individuaalne haridusplaan.
Üleminekuplaan ja teie lapse IEP
Kuigi noortel autismiga täiskasvanutel on väljakutseid, mis mõjutavad nende igapäevast elu täiskasvanuna, on hea uudis see, et koolid peavad aitama teie lapsel nende probleemidega toime tulla. Wrightslaw.com andmetel on eripedagoogika seaduse üks peamisi teabeallikaid:
"Üleminekuteenused on kooskõlastatud tegevuste kogum, mis edendab liikumist koolist sellistesse koolijärgsetesse tegevustesse nagu keskharidus, kutseõpe, tööhõive, täiskasvanute teenused, iseseisev elu ja kogukonnas osalemine. Need peavad põhinema õpilase vajadustel, võttes arvesse tema eelistusi ja huve. Üleminekuteenused peavad hõlmama õpetamist, kogukonna kogemusi ning tööhõive ja muude koolieelsete täiskasvanute elueesmärkide arendamist. Vajaduse korral võidakse lisada ka igapäevase elu oskused ja funktsionaalne kutsealane hindamine. "
See tähendab, et kui tähele järgneb üleminekuprotsess (mida juhtub harva), saab teie laps seada oma eesmärgid iga täiskasvanuelu aspekti jaoks ja eeldada, et koolipiirkond aitab tal nendeks eesmärkideks valmistuda ja neid saavutada. Isegi kui see protsess on ebatäiuslik, on teie lapsel täiskasvanuelu ettevalmistamisel rohkem tuge kui enamikul tema tavaliselt arenevatest eakaaslastest.
Enne üleminekukava väljatöötamist
Üleminekukava peaks põhinema mitte ainult teie lapse isiklikel eesmärkidel ja eeldatavatel väljakutsetel, vaid ka tema olemasolevatel oskustel, tugevustel ja vajadustel. Ehkki teil võib olla juba hea ettekujutus oma lapse konkreetsetest tugevuse ja nõrkuse piirkondadest, on oluline, et enne kava kirjutamist läbiksid spetsialistid ametlikud hindamised.
See aitab mitte ainult täpsemalt välja selgitada vajadused, et neid saaks asjakohaselt käsitleda, vaid ka ametlikud hindamised pakuvad teile sisukat tugipunkti, kui hakkate teenuseid või programme taotlema.
Hindamisprotsessi alustamiseks võtke ühendust oma lapse juhendamisnõustajaga koolis ja alustage vestlust. Selgitage, et soovite alustada ülemineku kavandamise protsessi ja vajate, et kool hindaks kutsehuve, isiklikke eesmärke ning asjakohaseid tugevusi ja nõrkusi.
Enamik piirkondi peaks saama selliseid hindamisi läbi viia või nõuda, mis võivad hõlmata järgmist:
- Kutseeksam (oskused ja huvid)
- Haridustestimine (kõne- ja kirjakeele ning matemaatika funktsionaalne kasutamine)
- Kogukonnapõhine oskuste hindamine (teie lapse võime kogukonnas iseseisvalt toimida hindamine, näiteks juurdepääs transpordile, vajadusel asjakohase abi leidmine, ostlemine jne)
- Kohanevate elamisoskuste hindamine (hinnang lapse võimele juhtida igapäevaseid elamisoskusi, nagu peibutamine, riietumine, söögitegemine, koristamine, kellaaeg jne)
Sõltuvalt teie lapsest võiksite läbi viia ka neuropsühholoogilisi, psühholoogilisi ja / või funktsionaalseid oskusi, et teha kindlaks, kas teie laps võiks saada kasu suunatud sotsiaalsete oskuste koolitusest, igapäevaste seadmete kasutamise koolitusest jne.
Teie ringkond peaks maksma kõigi nende hinnangute eest, ehkki nad võivad töö tegemiseks kasutada oma psühholooge, terapeute ja nõustamisnõustajaid. Kui soovite erahindajat, võite väita, et ringkond peaks maksma nende tasud, kuid selle saavutamine võib olla keeruline.
Oluline on märkida, et kui alustate üleminekuprotsessi 14, 15 või 16-aastaselt, peate hindamisi kordama, kui teie laps kasvab täiskasvanuks. Teie lapse oskused, väljakutsed ja huvid muutuvad aja jooksul. Lisaks oleksid mõned hindamistes loetletud oskused sobimatud kõigile alla 16-aastastele.
Üleminekukava elemendid teie lapse IEP-s
Lisaks muudele eesmärkidele, mis tavaliselt kaasate lapse IEP-sse, kujundate nüüd ka visiooni ja sihipärased eesmärgid, mis on seotud nende nelja valdkonnaga:
- Kutsekoolitus
- Keskharidusjärgne haridus
- Tööhõive
- Iseseisev elu
Teie ja teie laps koostavad visioonilauseid, mis sisaldavad kirjeldust, kus ja kuidas teie laps elab, samuti isiklikke ja tööalaseid eesmärke. Need võivad hõlmata elamist rühmas, spordis osalemist või kohaliku ettevõtte puusepana töötamist.
Eesmärgid ei pruugi olla absoluutselt realistlikud (tõenäoliselt ei ela mõned autistlikud inimesed näiteks kunagi täiesti iseseisvalt), kuid teie lapse nägemus peaks sellest hoolimata täpselt kajastuma.
Hinnangute ja visiooni põhjal koostate teie ja teie lapse IEP-meeskonna konkreetsed IEP-i eesmärgid. Nagu mis tahes muu IEP eesmärgi puhul, on ka üleminekueesmärgid konkreetsed, võrreldavad ja mõõdetavad.
Näiteks "puusepa karjääriks valmistumine" ei ole iseenesest sobiv eesmärk, kuid "haamri, sae ja kruvikeeraja tuvastamine ja nõuetekohane kasutamine 5-st katsest 6-st minimaalse toega" võib olla hea viis käsitöö valmistamiseks eesmärk, mis aitab lapsel töötada oma pikaajalise visiooni nimel saada tööalaseks puusepaks. Eesmärke võib saavutada juhendamise, praktiliste kogemuste, praktika, ühiskondlike tegevuste või muude vahendite abil (ei teie laps ega teie linnaosa ei piirdu ainult koolisiseste kogemuste või ressurssidega).
Üleminekukoosolekud
Kui alustate üleminekuprotsessi lapse hariduse sobival ajal, on teil palju üleminekukoosolekuid. Võimalusel osaleb teie laps koosolekutel ning jagab oma vaatenurki ja ideid. Kui te ei ole tema eestkostja, on tal pärast 18-aastaseks saamist seaduslik õigus kas võtta vastutus plaani väljatöötamise eest, jagada vastutust või anda teile vastutus üle.
Kui teie laps vananeb, keskenduvad koosolekud ja eesmärgid suurema täpsusega oskustele, mida teie laps vajab oma visiooni täitmiseks. Näiteks kui ta soovib minna kolledžisse, võivad tema eesmärgid keskenduda rohkem juhtide funktsioneerimisoskusele, enesekaitsele ja sotsiaalsetele oskustele.
Muud võimalused, sõltuvalt teie lapse konkreetsest funktsionaalsest tasemest, võivad hõlmata järgmist:
- Kohandatud juhi koolitusprogrammid
- Toetus sertifikaatide teenimiseks sellistes valdkondades nagu ServeSafe, CPR, lastehoid, loomade hooldus jne.
- Praktiline koolitus igapäevase elu võtmevaldkondades, nagu transport, pangandus, rahaga ümberkäimine, suhtlemine tervishoiutöötajatega, ootamatute või hädaolukordade lahendamine, toiduvalmistamine, nõudepesu jne.
- Kogukonna osalemine meelelahutustegevustes või hobides
Üleminekuressursid
Ülemineku kavandamine pole uus idee, kuid üllatavalt vähestel koolipiirkondadel on hea ettekujutus sellest, mida on vaja autismispektris õpilaste jaoks protsessi algatamiseks ja juhtimiseks. Seetõttu on vanemate ülesanne uurimistöid läbi viia, konverentsidel osaleda, rühmadega liituda ja üleminekuprotsessi kohta võimalikult palju teada saada. Vanemate jaoks on oluline teada ka oma lapse õigusi: kui ringkond ei suuda pakkuda sobivaid üleminekuteenuseid, peab ta maksma selle eest, et õpilane saaks neid teenuseid teises keskkonnas.
Paljud organisatsioonid pakuvad teavet ülemineku kavandamise kohta üldiselt ning mõned korraldavad kohalikke või piirkondlikke üleminekukonverentse ja -üritusi. ARC ja lihavõttepitserid on vaid kaks näidet sellistest organisatsioonidest ning nende üritustel tasub osaleda. Täpsema teabe saamiseks autismi ja ülemineku planeerimise kohta võite vaadata Autism Speaks Transition Tool Kit'i, mis sisaldab spetsiifilist autismiga seotud teavet ja allikaid.