Sotsiaalne motivatsioon ja autism

Sisu

• Mis on sotsiaalne motivatsioon?
• Sotsiaalne motivatsioon ja autism
• Motivaatorid ja autismiteraapia
• Mõju autistidele

Autistlikud inimesed mõtlevad teistest erinevalt ja sotsiaalne aktsepteerimine ei ole nende jaoks tingimata peamine motivaator. Võib-olla ei hooli autismiga inimesed tähelepanelikult teiste sotsiaalsest käitumisest ega jäljenda seda, mida teised teatud tingimustes teevad, ütlevad või kannavad. Neid motiveerib harva sotsiaalne kasu või oht kaotada sotsiaalsed võimalused.

See ei tähenda, et autismiga inimesed ei meeldiks sotsiaalsele kaasatusele (mõned armastavad, teised mitte) ega tähenda, et autistid ei muutuks kunagi üksikuks. Kuid see tähendab, et autistid reageerivad käitumise motivaatoritele erinevalt ning seetõttu puudub neil sageli oskusi ja soove, mis suruksid nende eakaaslastel saavutada ühiskonnas heakskiidetud eesmärke.

Mis on sotsiaalne motivatsioon?

Enamikku imikuid, lapsi, teismelisi ja täiskasvanuid motiveerib tugevalt sotsiaalne aktsepteerimine, kaasamine ja hüved. Pisikesed beebid pööravad pead ja naeratavad, kui teine ​​inimene üritab nende tähelepanu köita. Väikelapsed näevad vaeva, et saada vanemate ja teiste täiskasvanute tähelepanu ja kiitust. Teismelised ja teismelised veedavad suure osa ajast eakaaslaste heakskiidu jäljendamise ja heakskiitmise nimel või loodavad vanemate ja õpetajate kiitust. Täiskasvanuid motiveerib ka teiste heakskiit: enamik töötab rohkem vaeva eakaaslaste tunnustamise või sotsiaalse olukorra väljavalimise, kaasamise või edasijõudmise nimel.

Sotsiaalse aktsepteerimise, kaasamise või edutamise saavutamiseks jälgib enamik inimesi väga tähelepanelikult seda, mida teised teevad, tahavad või kiidavad heaks. Igas vanuses jäljendame oma eakaaslasi ja otsime vihjeid, mis aitavad meil saavutada sotsiaalset prestiiži. Sotsiaalse aktsepteerimise auhinnad on kõikjal, alates valimisest "Prom King ja Queen" kuni kuu töötajani, valimisteni ametisse või vastuvõtmiseni vennaskonda või seltskondlikku klubisse.

Kuna nii suur osa meie elust on seotud sotsiaalse aktsepteerimise saavutamise protsessiga, peame enesestmõistetavaks soovi jälgida ja jäljendada kaaslaste sotsiaalset käitumist. Lisaks eeldame, et näiteks teismelise "maandamine" on halva käitumise jaoks tähenduslik tagajärg, samas kui ühiskondliku tegevuse toetamine on tähendusrikas tasu.

Sotsiaalne motivatsioon on õppimise, saavutuste ja eluvalikute ajend. Me ei püüdle aktsepteerimise poole lihtsalt sellepärast, et naeratused on meeldivamad kui kulmu kortsutamine, vaid sellepärast, et soovime aktiivselt kogemust, et meid kaaslaste seas tervitatakse ja kaasatakse.

Kuidas kuulumise vajadus mõjutab inimese käitumist ja motivatsiooni

Sotsiaalne motivatsioon ja autism

Autismi sotsiaalse motivatsiooni teooria väidab, et autistlikud lapsed on sotsiaalsest kaasatusest vähem huvitatud. Seetõttu pööravad nad vähem tähelepanu sotsiaalsele teabele. Tulemus: sotsiaal-kognitiivse arengu nõrgenemine, mida võib kirjeldada kui kõike, mis on seotud meie arusaamisega teistest inimestest ja nende tegudest.

Näiteks puudub autistidel sageli:

• Meeleteooria (ToM): Võime mõista, et teised inimesed mõtlevad teisiti, või täpselt arvata, mida teised mõtlevad ja tunnevad.
• Jäljendamisoskused: Oskus tähelepanelikult jälgida ja kopeerida eakaaslaste käitumist erinevates sotsiaalsetes olukordades.
• Suhtlemisoskused: Oskus kasutada sobivat verbaalset ja mitteverbaalset keelt soovide, vajaduste ja ideede edastamiseks.
• Mänguoskus: Oskus mõtestada samaealiste eakaaslastega eakohaseid mänge, mis nõuavad koostööd või jagatud loovat mõtlemist.
• Empaatia: Oskus panna end teise inimese kingadesse ja ette kujutada, kuidas nad end tunnevad (empaatia erineb sümpaatiast; enamik autiste on väga võimelised tundma kaastunnet teise inimese valu suhtes).

Lisaks nendele puudujääkidele, mis muudavad igapäevase elu ülimalt keeruliseks, ei motiveeri autismiga inimesi tegutsema teiste heakskiit.

See ei tähenda, et autistid käituksid halvakspanu saamiseks halvasti - tegelikult on see haruldane. Selle asemel tähendab see, et paljud spektris olevad inimesed on teiste ootustest teadlikud või pole nende pärast mures.

Nii võib näiteks autistlik laps olla täiesti võimeline oma jalanõusid (näiteks) siduma, kuid tal ei pruugi olla selle vastu erilist huvi. Asjaolu, et "kõik teised lapsed" seovad oma kingad ise, pole oluline.

Sotsiaalse motivatsiooni puudumine on eriti märkimisväärne väga väikeste laste puhul, kes õpivad esimestel eluaastatel palju jäljendamise ja jäljendava mängu kaudu. See võib olla puudega ka siis, kui lastest saavad teismelised ja täiskasvanud. Paljud autistid "löövad seina", kui nende sotsiaalne suhtlemisoskus ja sotsiaalne motivatsioon ei suuda intellektuaalsete võimetega sammu pidada.

Motivaatorid ja autismiteraapia

Motivaatorid on igasuguse koolituse või hariduse võti. Keegi ei käitu ega käitu ettenähtud viisil, kui tal pole selleks põhjust.

Rakendatud käitumisanalüüs (ABA) on äärmiselt populaarne ravimeetod, mis kasutab motiveerivaid aineid, mida mõnikord nimetatakse ka tugevdajateks, et õpetada autismiga lastele (ja mõnele täiskasvanule) soovitud käitumist. Need motivaatorid peaksid põhinema inimese eelistustel. Seetõttu võivad need sisaldada toidukomme (sageli väikesed kommid või kreekerid) või eelistatud tegevusi (näiteks võimalus batuudil põrgatada või lemmikmänguasjadega mängida).

Mõnikord on terapeudil võimalik luua õppijaga tugev positiivne suhe ja sellistel juhtudel võib kallistus või viisik olla ka tähendusrikas tasu. Kui negatiivsed tugevdused (karistused) olid ühel hetkel ABA osa, kasutatakse neid tänapäeval harva, välja arvatud kõige äärmuslikumates olukordades.

Sellisel raviviisil on plusse ja miinuseid:

ABA plussid

• Terapeudid üritavad aktiivselt mõista, mis inimest motiveerib

• Autistlikud lapsed täidavad sagedamini taotlusi

ABA miinused

• Kui tasu kaob, motivatsioon kahaneb

• Autistlikud lapsed võivad keskenduda pigem tasule kui soovitud tegevusele

Professionaalsel poolel püüavad terapeudid enne soovitud käitumise õpetamist aktiivselt mõista, mis motiveerib autistlikku inimest. Selle tulemusel täidavad autistlikud lapsed tõenäolisemalt "toiminguid" või taotlusi antud toimingu lõpuleviimiseks.

Samas võib öelda, et kui inimene võib soovitud tasu teenimiseks õppida käitumist, siis kui preemia kaob, motivatsioon kahaneb. Teisisõnu, kuigi laps võib õppida teenima teenimiseks naeratama ja tere ütlema, võib ta siiski seda mitte teha, kui ainus tasu on õpetaja või eakaaslase heakskiit, kes võib (või ei pruugi) tagasi naeratada.

Teine potentsiaalne negatiivne külg on reaalsus, et autistlikud lapsed saavad püsida (täielikult keskenduda) pigem preemiale kui soovitud tegevusele. Seega ei keskendu laps mitte teiste ümbritsevate tegude jälgimisele ega mõistmisele, vaid pigem preemiale, mida ta teenib, kui ta kordab soovitud käitumist. Tulemuseks on see, et laps võib olla võimeline midagi tegema, kuid ei mõista tegevuse eesmärki ega konteksti.

Isegi kui tasu on "tuhmunud", kui õppija hakkab käituma rote, ei pea õppija tingimata käitumist üldistama. Näiteks võib laps õppida iga päev õpetajale naeratama ja head hommikust ütlema. Alguses premeeritakse teda iga kord väikese maiusega. Hiljem saab ta maiuse asemel kleebise. Lõpuks ütleb ta tere hommikust ilma igasuguse tasuta. Kuid kuna ta ei pruugi õpetaja vastavat naeratust märgata ega väärtustada, ei pruugi tal olla aktiivset soovi naeratusi vahetada.

Lisaks on tõenäoline, et laps naeratab ja tere ütleb ainult selles keskkonnas, kus ta käitumist õppis, sest ta pole üldistanud ideed, et "üks naeratab ja ütleb kõigile õpetajatele tere hommikust". Seega võib ta kasutada käitumist koduklassis, kuid mitte matemaatikas või lasteaias, kuid mitte esimeses klassis.

Mõju autistidele

Teades, kui levinud on sotsiaalne motivatsioon peaaegu kõigeks, mida kogu elu jooksul teeme, on lihtne mõista, et sotsiaalse motivatsiooni puudumine autistlikul inimesel võib põhjustada tõsiseid puudujääke. Seda isegi juhul, kui indiviid on särav, võimekas, loov, sümpaatne ja valmis teistega suhtlema - ja muidugi on see palju rohkem probleemiks inimesele, kellel on madalam IQ, käitumisprobleemid ja raskused kõnekeel.

Autismispektris olevad inimesed ei tea sageli sotsiaalsetest ootustest ega nende olulisusest. Selle tulemusena võivad nad:

• Riietuge või rääkige sobimatult, lähtudes olukorrast, kus nad on (näiteks tööl lühikesed püksid)
• Ärge täitke ülesandeid, mis on nende arvates ebahuvitavad või ebaolulised (sh näiteks kooli projekti raseerimine või viimistlemine)
• Rääkige valesti või mitteverbaalsest sotsiaalsest suhtlusest valesti ja võtke selle arusaamatuse põhjal meetmeid
• Käituda tahtmatult ebaviisakalt või mõtlematult sotsiaalse mõistmatuse või peente suuliste või ütlemata vihjete teadmatuse tõttu
• Leidke end sotsiaalselt isoleerituna, sest nad pole jõudnud sotsiaalsete kutseteni ega vastanud neile
• Kaotage võimalused, mis oleksid võinud nende teele tulla, kui nad oleksid kasutanud võimalusi, millest nad ei teadnud või millele nad ei reageerinud
• Kaotage eakaaslaste suhteid, kui olete visad püsima isiklikult huvipakkuvatel teemadel, mis teisi ei huvita (ja eriti vananemisega sobimatute huvide, nagu lastefilmid, videomängud jms, püsimise tõttu)

Kuigi sotsiaalset motivatsiooni pole võimalik "õpetada", on võimalik pakkuda tuge, nõuandeid ja juhendamist nii autismiga lastele kui täiskasvanutele.Üksikisikute jaoks, kellel on huvi ja võime osaleda näiteks kõrgkoolis, töötada konkurentsivõimelistel töökohtadel või luua täiskasvanute suhteid, on sotsiaalsete oskuste haridus ja 1: 1 tugi äärmiselt oluline. Paljudel juhtudel saab probleemidest kõrvale hoida ja võimalustest kinni haarata väikese abi ja nõu abil õigel hetkel.

Sotsiaalsete oskuste teraapia autismi jaoks