Sisu
- Miks üldhariduse klassiruum on väljakutse autistlikele õpilastele?
- Millised õpilased saavad üldhariduse klassiruumis tõenäoliselt 1: 1 tuge
- Kuidas 1: 1 abistajad toetavad autistlikke õpilasi
- Miks võiksite öelda 1: 1 abistajale "ei"?
Paljud koolipiirkonnad muretsevad, et üldharidusklassi autistlik laps on häiriv või tal on raskusi õpetaja korralduste täitmisega, ja seetõttu pakuvad nad lapse toetamiseks ja üldõppekavale juurdepääsu aitamiseks 1: 1 abi. Mõnikord on 1: 1 abiline tohutult kasulik; teistel juhtudel on aga abiline tegelikult takistuseks. Vanemana võib teie otsustada, kas teie laps saab kasu üldharidusklassi abistajast või võib tal olla parem spetsiaalses klassiruumis või eraviisiliselt.
Miks üldhariduse klassiruum on väljakutse autistlikele õpilastele?
Sageli saavad väga väikesed autismiga lapsed hakkama tavalises klassiruumis. Eelkooliealised rühmad on tavaliselt väikesed, tavaliselt on saadaval mitu täiskasvanut ja eelkooliealised õpetajad eeldavad, et väga väikesed lapsed arenevad erineva kiirusega ja emotsionaalse kontrolli tasemed on väga erinevad. Autistlik kaheaastane laps, kellel on "sula", ei erine kohutavalt tavalisest kaheaastastest, kellel on "tujukus". Kui autistlik koolieelik muutub agressiivseks, võib ka väike, koolitamata täiskasvanu selle lapse teise tuppa kanda, kuni ta rahuneb.
Alustades väga noorelt (sageli 1. klassi järgi), kutsutakse õpilasi üles istuma pikka aega paigal, kuulama palju suulisi juhiseid ja reageerima neile, suhtlema klassikaaslastega ja tegema nendega koostööd, pidama läbirääkimisi keeruliste ajakavade üle, reageerima valjusti positiivselt kellad ja rahvarohked koridorid ning mida on kõige raskem õppida, jäljendades, kuidas olla "tüüpiline" laps struktureerimata sotsiaalsetes oludes, näiteks lõunasöök ja vaheaeg.
Lühidalt öeldes on kool peaaegu kõige keerulisem keskkond inimesele, kes on kompromiteerinud verbaalseid oskusi, ei õpi jäljendamise kaudu ning on kergesti häiritud üleminekute, tugeva müra ja struktureerimata olukordade tõttu, kus ootusi ei määratleta ega selgitata.
Millised õpilased saavad üldhariduse klassiruumis tõenäoliselt 1: 1 tuge
Teoreetiliselt tuleks IDEA seaduse alusel kõik puuetega lapsed kaasata tüüpilistesse klassiruumidesse. Praktikas pole see alati võimalik, otstarbekas ega isegi soovitav. Isik, kes ei oska rääkima, lugema ega kirjutama, ei saa tõenäoliselt palju kasu klassiruumist, kus rääkimine, lugemine ja kirjutamine on kõigi teiste õpilaste jaoks ainus suhtlus- või õppevahend. Tugevalt kahjustatud kõne-, õppimis-, tunnetus- või käitumisoskustega lapsed paigutatakse seetõttu spetsiaalsetesse klassiruumidesse, kus on väikesed õppegrupid, spetsiaalselt koolitatud õpetajad ja kohandatud õppevahendid.
Aga kuidas on lapsega, kes oskab lugeda, kirjutada ja rääkida, kuid kes on ka autistlik? Kas see inimene peaks olema "spetsiaalses" või "üldises" klassiruumis?
Kuna seadus määrab, et eelistatakse üldist klassiruumi (ja paljud pered eelistavad niikuinii kaasamise ideed), paigutatakse mõõduka kuni kõrge funktsionaalsusega autismiga lapsed sageli tüüpilisse klassi. Kuid isegi kui autistlik laps on särav ja verbaalne, on tal tõenäoliselt raskusi sensoorsete väljakutsete, täidesaatva funktsioneerimise ja "varjatud õppekava" abil, mis sisaldab kõiki kirjutamata käitumisreegleid, mida enamik lapsi vaatlemise ja jäljendamise kaudu õpib. Sellise õpilase toetamiseks tavalises keskkonnas pakuvad paljud koolid 1: 1 abi: üksikisiku, kelle kogu eesmärk peaks olema ühe lapse aitamine "pääseda juurde üldõppekavale".
Sõltuvalt osariigist, kus te elate, võib 1: 1 abistajatel olla oma töö jaoks nõutav kolledžikoolitus või autismispetsiifiline koolitus (ehkki kõik vajavad mingisugust põhikoolitust). õpetada õpilasi, kelle eest nad vastutavad.
Kuidas 1: 1 abistajad toetavad autistlikke õpilasi
Mida täpselt teevad autistidega laste toetamiseks 1: 1 abilised? Vastus on igas olukorras erinev, kuid siin on mõned viisid, kuidas abiline võib aidata autismiga lapsel olla osa üldhariduskeskkonnast:
- Abimees võib suunata teie last akadeemikutele keskendunuks jääma, aidates tal leida õige raamat või leht, järgida juhiseid, tõsta käsi jne.
- Abimees võib aidata teie lapsel oma käitumist juhtida, rakendades käitumisspetsialisti loodud käitumiskava.
- Abimees võib aidata teie lapsel oma ajakava üle läbi rääkida, reisides temaga erinevate klasside ja / või terapeutide juurde.
- Abimees võib toetada teie lapse sotsiaalset õppimist, julgustades grupimängu või vestlust struktureerimata oludes, näiteks mänguväljakutel või söögisaalides.
- Abimees võib teie lapse terapeute aidata, kogudes käitumisviiside kohta andmeid kogu koolipäeva vältel.
- Abimees võib teid toetada, pakkudes tõesti hästi informeeritud teavet teie lapse igapäevase kogemuse kohta koolis.
Kuigi ta tõesti ei peaks teile rääkima rasketest õpetajatest või klassikaaslastest, saab paljudel juhtudel abistajast vanemate parim infoallikas selle kohta, mis koolis tegelikult toimub. Samuti võib ta olla teie lapsele suurepärane tugisüsteem. Pidage siiski meeles, et 1: 1 abistajaid ei looda sugugi võrdsetena: tänavuse hämmastava tugiisiku võib asendada järgmise aasta sotsiaalne liblikas, kes peab ennast õpetaja abiks kogu klassile.
Miks võiksite öelda 1: 1 abistajale "ei"?
Mõne kuu pikkuseks prooviperioodiks tasub alati 1: 1 abistajale jah öelda. Mõnikord tekitab abiline aga nii palju probleeme kui ta lahendab. Seda seetõttu, et ükski koolipiirkond, klassiruum, abistaja ega autistlik õpilane pole ühesugune - isegi eelmisel aastal teie lapsega hästi töötanud abilisel võib olla sel aastal tema vajaduste rahuldamisega suuri raskusi. Siin on mõned probleemid, mis võivad tekkida, kui teie laps töötab 1: 1 abistajaga:
- Abimees võib asuda teie lapse õpetaja kohale. Kui teie lapse õpetaja liigub väga kiiresti ja ei paku diferentseeritud juhendamist õigesti, võib teie laps akadeemiliselt kaotsi minna. Kui see juhtub, võib abi vajada õpetaja asemel õpetamist. Ilmselt pole see kaasamise eesmärk.
- Abil võib olla raskusi lapse käitumise juhtimisega klassiruumis. Mõnda abilist, õpetajat ja klassikaaslast häirib autistlik uimastamine või muu käitumine kergesti. Paljud abilised peavad oma rolli pigem õpetaja abistamiseks kui lapse kaasamiseks; selle tagajärjel võib ta teie lapse lihtsalt toast välja viia iga kord, kui ta teistmoodi käitub. Loomulikult kannatab selle tagajärjel tema õppimine.
- Teie laps ja tema abiline ei pruugi seda lüüa. Mitte iga abiline ei sobi igale lapsele hästi. Kui teie laps ja tema abiline üksteisele ei meeldi, laguneb kooliaasta tõenäoliselt kiiresti. Võite küsida asendajat, kuid vahetamine võib olla keeruline, kui õppeaasta on läbi.
- Teil ja teie lapse abilisel võivad olla erinevad filosoofiad. Enamikul abistajatel on vähemalt mõni põhikoolitus käitumuslikest lähenemistest autistlike lastega töötamisel. Teisisõnu õpetatakse neid pakkuma mingisuguseid hüvesid hästi tehtud töö eest (küpsised, lisaaeg soodsate tegevuste tegemisel jne). Te ei pruugi aga soovida, et teie laps teeniks auhinda, kui istub paigal, vastab asjakohaselt või ei löö klassikaaslast. Lapse abi ümberõppimine kooliaasta jooksul võib olla väga keeruline, eriti kui linnaosa toetab tema filosoofiat.
- Teie laps võib vajada teistsugust seadet. Üldhariduse klassiruumid on suured, valjud ja kiiresti liikuvad. Nad rõhutavad sageli koostööd, suhtlemist ja sotsialiseerumist. Sel juhul võib see olla teie lapse jaoks lihtsalt vale keskkond.