Sisu
- Kui erinev on autistlik mäng tavalisest mängust
- Kuidas autistlik mäng välja näeb
- Miks on mäng autismiga laste jaoks nii karm?
- Mänguoskuste õpetamine
Kui erinev on autistlik mäng tavalisest mängust
Autismiga lapsed mängivad teistest lastest erinevalt. Isegi väga noores eas on autistlikud lapsed tõenäolisemad kui nende tüüpilised eakaaslased esemeid ritta seadma, ise mängima ja kordama samu toiminguid ikka ja jälle. Samuti on neil vähem tõenäoline, et nad osaleksid mängudes, mis nõuavad "näilisust", koostööd või sotsiaalset suhtlust.
Muidugi, paljud autismita lapsed rivistavad esemeid, mängivad üksi või valivad teistsuguse tegevuse asemel muud tegevust. Kuid kui autismiga lapsed ei tea ilmselt teiste tegevusi ja eelistusi, jäljendavad tüüpilised lapsed oma eakaaslasi, et õppida uusi mänguoskusi, teha teistega koostööd ja esitada küsimusi, kui nad on segaduses. Tüüpilised üksi mängivad lapsed teevad seda tavaliselt põhjusel ja on võimelised liituma, kui nad on selleks valmis või julgustatud.
Kui teie laps näib teadvat teistest lastest või tundub, et ta ei suuda vaatluse, sotsiaalse kaasatuse või verbaalse suhtlemise kaudu uusi mänguoskusi õppida, võib see olla märk autismist.
Siin on mõned erinevused, mida jälgida:
- Peaaegu kogu aeg üksi mängimise eelistamine (isegi kui soovitatakse osaleda tüüpilistes mänguvormides)
- Võimetus või soovimatus mõista jagatud mängu põhireegleid (pöörded, rollimängud, spordi- või lauamängu reeglite järgimine)
- Tegevus, mis näib olevat mõttetu ja korduv (uste avamine / sulgemine, esemete rivistamine, tualeti loputamine jne)
- Võimetus või soovimatus reageerida täiskasvanute või eakaaslaste sõbralikele avamängudele
- Näiline teadmatus teiste laste käitumise või sõnade suhtes (rändamine läbi rühma, ilma et oleks aru saanud, et nad mängivad, ronib liumäele, mõistmata, et seal on joont jne)
- Näiline võimetus mõista sümboolse mängu põhitõdesid (teesklemine kellekski teiseks või teesklemine, et mänguasjal on inimlikud omadused jne)
Kuidas autistlik mäng välja näeb
Kui väikelastele on tüüpiline aeg-ajalt üksikmängu harrastamine, siis enamus lõpetab kiiresti „paralleelse“ mängu, mille käigus tegeleb korraga sama tegevusega rohkem kui üks laps (kaks last värvivad samas värviraamatus, Näiteks kui nad on kaks või kolm, mängib enamik lapsi eesmärgi saavutamiseks koos, jagavad tegevust või suhtlevad.
Autistlikud väikelapsed jäävad sageli kinni üksikutest mängimisviisidest või tegelevad tegevustega, millel pole näilist tähendust ega eesmärki.
Siin on mõned stsenaariumid, mis võivad tunduda tuttavad spektri väikelaste või väikelastega vanematele:
- Laps seisab hoovis ja viskab ikka ja jälle lehti, liiva või mustust õhku
- Laps täidab sama mõistatusega ikka ja jälle samamoodi
- Laps virnastab esemeid sama mustriga ja kas koputab need maha või häirib, kui keegi teine neid maha lööb
- Laps rivistab mänguasju ikka ja jälle samas järjekorras, ilma et valitud järjekorrale oleks mingit selget tähendust
Kui autismiga lapsed vananevad, paranevad nende oskused. Need lapsed, kellel on võime õppida mängureegleid, teevad seda sageli. Kui see juhtub, on nende käitumine siiski pisut erinev teiste laste käitumisest. Näiteks võivad nad:
- Hakka nii reeglitest kinni, et nad ei suuda toime tulla vajalike muudatustega mängijate arvus, mänguvälja suuruses jne.
- On võimatu jagada mänge teiste lastega (videomängudest võib saada üksik kinnisidee)
- Hakka äärmiselt keskenduma mängu perifeersele aspektile (jalgpallistatistika kogumine ilma jalgpallimängu tegelikult jälgimata või mängimata)
Miks on mäng autismiga laste jaoks nii karm?
Miks mängivad autismiga lapsed teisiti? Enamik seisab silmitsi mõnede hirmutavate väljakutsetega, mis seisavad nende ja tüüpilise sotsiaalse suhtluse vahel. Nende väljakutsete hulka kuuluvad:
- Jäljendusoskuste puudumine: Tavaliselt arenevad lapsed jälgivad, kuidas teised mänguasjadega mängivad, ja jäljendavad neid. Näiteks võib tüüpiliselt arenev laps valida esmakordse mängimise ajal plokid üksteise kõrvale ritta seadmise. Kuid niipea, kui tüüpiliselt arenev laps näeb teisi klotsidega ehitamas, jäljendab ta seda käitumist. Autistlik laps ei pruugi isegi märgata, et teised üldse mängivad klotsidega ja on väga ebatõenäoline, et jälgiks teiste käitumist ja hakkaks siis intuitiivselt seda käitumist jäljendama.
- Sümboolsete mänguoskuste puudumine: Sümboolne mäng on vaid üks teesklusmängu termin ja kolme aasta vanuseks saades on enamik lapsi välja töötanud üsna keerukad vahendid sümboolse mänguga tegelemiseks nii üksi kui ka teistega. Nad võivad mänguasju kasutada täpselt nii, nagu nad on kujundanud, mängides näilist kööki ja plasttoitu söövat "maja". Või võivad nad välja mõelda omaenda loova teesklemisnäidendi, muutes kasti kindluseks või topisest rääkiva mängukaaslaseks.
Autistlikud lapsed arendavad ilma abita sümboolseid mänguoskusi harva. Neile võib küll meeldida mootorite rajale paigutamine, kuid tõenäoliselt ei lase nad stseene, ei tee heliefekte ega teeskle mängurongidega muul viisil, kui neile seda aktiivselt ei õpetata ja julgustata. Isegi kui nad tegelevad sümboolse mänguga, võivad nad samu stsenaariume korrata ikka ja jälle, kasutades samu sõnu ja isegi sama hääletooni.
- Sotsiaalse suhtlemise oskuste puudumine: Et teeskleda mängu ja jäljendamist edukalt, otsivad tavaliselt arenevad lapsed aktiivselt kaasamist ja suhtlemist ning õpivad kiiresti lugema teiste inimeste kavatsusi. Autismiga lapsed kipuvad enesesse imenduma ning neil on vähe soovi või võimalusi mängukaaslastega suhelda või nendega suhelda. Eakaaslased võivad seda käitumist pidada haavavaks ("ta ignoreerib mind!") Või ignoreerivad lihtsalt autistlikku last. Mõnel juhul kiusatakse, halvustatakse või tõrjutakse autistlikke lapsi.
- Ühiste tähelepanuoskuste puudumine: Ühised tähelepanuoskused on oskused, mida kasutame, kui käime millegi juures koos teise inimesega. Kasutame ühiseid tähelepanuoskusi, kui jagame mängu üheskoos, vaatame koos mõistatust või mõtleme ja töötame muul viisil paaris või rühmas. Autismiga inimestel on sageli häiritud liigeste tähelepanuoskus. Kuigi neid oskusi saab õpetada, ei pruugi need kunagi ise areneda.
Mänguoskuste õpetamine
Kui autismi võimalik sümptom on puudulik mänguoskus, kas on võimalik õpetada autismiga last mängima? Vastus on paljudel juhtudel jah. Tegelikult keskenduvad mitmed terapeutilised lähenemisviisid suuresti mänguoskuste arendamisele ja parandamisele ning vanemad (ja õed-vennad) võivad selles protsessis aktiivselt osaleda. Need sisaldavad:
- Põrandaaja meetod
- Suhete arendamise sekkumine (TAI)
- Mänguprojekt
- Naturalistlik rakenduslik käitumisteraapia
Kõiki neid tehnikaid saavad rakendada vanemad, terapeudid või õpetajad ning kõigil on potentsiaal olla abiks. Ühelgi ei ole aga mingisugust garantiid; samal ajal kui mõnedel autismiga lastel arenevad kindlad mänguoskused, peavad teised seda väljakutset liiga suureks. Enamiku vanemate jaoks on parim viis alustamiseks koolitatud terapeudi kaasamine ja abi, kes suudab pakkuda juhendamist ja tuge.